儿童必须学会基本的语音、知道语言可以组合成词-CC下载漫画

一个小孩从咿呀学语到熟练运用母语经历了不同的语言发展阶段，即使在整个语言发展过程中他所接受的语言信息量不足以使他归纳所有母语语法规则，但他却能很快学会处理语言交流过程中的种种复杂问题，甚至能判断那些从未听到的话语正确与否。

拿亲亲来说，某次他刚吃完饭肚子涨的圆鼓鼓的，外婆 拍拍他的肩膀说：“谁的肚子胖乎乎？“结果娃指了指自己肚子，之后竟然又指着电视机旁老母亲的孕妇照 ...”此前，我们从来没人给他说过妈妈大肚子之类的话语，但娃竟然能够举一反三...

语言是人类早期发展的重要成就，小时候大家都是native。新语言的掌握过程和小时候我们学母语是一样的，只不过因为我们在不同的敏感期，在语法、语义、词汇方面的接受度有所差异。

小孩如果过了一定的年龄，即使有语言环境也很难顺利地习得一种语言。比如，狼孩或其他脱离正常人类生存环境，至一定年龄未习得人类语言的情形。同时，研究者（Lennerberg., 1967）发现，小孩左脑的损伤对语言功能 一般不产生什么影响，但成年人左脑损伤则往往意味着整个语言功能丧失。

随着年龄的增加，大脑的神经通路数量直线下降。就好比我们说一岁以内的小朋友是世界公民，在这个阶段什么样的音都能发出来，但是等到一岁以后本族语言的音他都保留下来，但那些你不用的音就慢慢舍弃了。因为如果你所有的东西都留着，你还有什么地方让你学新东西呢？有些东西不用我就不用了，暂时把它封存、甚至舍弃，就是为了更好的学新的东西。

尽管如此，影响第二语言学习的因素还很多，而且环境的作用似乎远超过关键期。比如，第二语言的输入量、学习第二语言的动机、第二语言使用的频率、第二语言的种类、母语干扰、社会经济条件等......

所以，虽然数据告诉我们英语学的越早越好，但其实英语学习什么时候都不晚，只要你有足够的执行力！！！

母语习得是一个终生过程，全世界的儿童只要没有缺陷，获得足够的语言输入，都能达到基本相同的水平。出生到5岁就基本掌握了母语语音、语法、语义、语用规则等知识，从6岁到12岁，可以掌握口语中复杂的语法规则、语音的细微差异、词汇、语义和话语等都在继续发展

宝宝0-3岁的时候，是儿童辨音能力最好的时候。多听一些有韵律的英语儿歌、歌曲是极好的，也就是我们常说的“磨耳朵”。这时候多灌输一些正宗的好听的原版发音，从小营造出英语学习环境。

    　　1岁左右的儿童不适合看电视，这个阶段需要爸妈多点收集音频作品，可以让孩子在儿歌中睡去、儿歌中醒来。

    　　2岁后，家长就可以适量的给宝贝看些原版动画片，并且用提问、演绎的方式，让孩子了解英语环境中的动画人物在做什么，每句台词是什么意思等。

     　　tips 

    　　还有一种潜移默化的英语学习方式就是和孩子一起听背童谣。因为不断重复，朗朗上口，童谣就容易被孩子记住，特别是某些单词，某些句子不断重复，就能帮助孩子认字。

    　　其实，童谣就是乐趣，甚至还很funny. 他们大多记录一些性格多彩的角色，用通俗易懂、且有韵律的语言形式让孩子不费力就记住了，而且还是不厌其烦一遍一遍跟读跟唱。

    　　课堂学习：幼儿园阶段的孩子，一般都有英语早教课。放学后的时候，多多陪着宝贝问题课程所学英文儿歌，不失为一种好的复习巩固。

      相信有很多父母在孩子幼儿时期都考虑过孩子的早期英语启蒙，英语对于孩子来说是未来不得不学习的科目，也是未来能让孩子有更多学习选择的技巧，很多父母对于孩子的英语学习可谓是费尽苦心。

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      英文对于中国人来说成为不得不学的一门语言学科，很多家长为了以后孩子能学好英文很早就给孩子报一些英语早教班，其实对于中国人学英文普遍存在中英互译的思维模式以及死记单词语法的学习方式，而对于现在的孩子来说却用不着的。

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      中国的孩子不会一开始就学语文语法，同样国外的孩子也不会去刻意学习语法，而是在于交流与听音。很多家长也都知道，国外教育孩子语言的方式大多采用自然拼读的方式，不会通过音标来学习英文，和国内学习中文一样通过大量的阅读交流，环境来培养孩子的语言学习能力。

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      国外的孩子和中国的孩子一样，从小也听朗朗上口的儿歌，也听各种押韵的童谣，所以国内很多专家建议，让孩子背单词学英语，不如提早让孩子多听些原汁原味的英语儿歌童谣，甚至英文动画片，培训孩子英语启蒙听力辨音的基础，而英文的语感来自原原汁原味的听力输入量，孩子在说汉语的过程中，家长并没有把句子拆开一个一个词组跟孩子讲，去解释，再组成一句话去教孩子，那么我们学英语为什么要这么去做呢？其实孩子学语言只要有足够的环境与积累学说话到会说话只是一个自然而然的过程。

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      孩子的英语启蒙应是一个长期积累的过程，而不能总去相信一个月学会英语，60天学会英文对话的“神奇”学习法，对于孩子来说大多都是忽悠人，语言要符合语言的交流原则，符合思维的认知原则，所以提早培养，也给孩子更多的时间来慢慢吸收，对于孩子来说，越小接触多种语言的孩子对不同语言的语音接纳能力越强，给予孩子足够的语言刺激，总有一天孩子会将积累的东西“爆发”出来。

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《幼儿启蒙学英语》丛书分为入门篇、基础篇、提高篇和进阶篇四个部分，让幼儿一步一个脚印，循序渐进地接触英语、理解英语。每本书都分为若干单元，引导幼儿在快乐中学习英语，学会英语。

这套书中有许多趣味儿歌：俏皮儿歌和英文歌曲，朗朗上口，便于孩子朗读记忆。

单词巩固：根据不同的学习程度，每课有不同词汇，帮助孩子轻松掌握。

引导学习：选取日常生活场景，引导口语对话，激发学习兴趣，场景互动。

寓教于乐：搭配多种好玩的游戏，让孩子在兴趣中学习。

孩子通过这本书的学习现在很是喜欢英语，能说出很多单词。对英语很感兴趣。并会在平时有意识无意识地哼唱英文儿歌，比附近同龄的宝宝英语更好些。

《儿童英语常用2000词》本套书专为中国3~6岁儿童设计，是一套帮助儿童学习英语的趣味单词书。全套书共10册，分为10个主题，收录约2000个单词，涵盖了衣食住行、生活认知。生活常识等各个方面。丰富有趣的内容设置，活泼生动的事物形象，可以帮助孩子提高认知能力，增加英语词汇量。

      对于孩子专家建议听原汁原味的英文对话是为了让孩子从大量相近的发音方法中得到正确的语音信号包括韵律节奏语音语调等，形成孩子好的英语底子，那么哪类的资源更好一些呢?有很多认为是儿歌，也有的说是动画视频，其实无论哪种资源只要用对时机和方法，能引起孩子的兴趣，就能发挥它的作用，在这个方面，家长们也不要过分强求。所以我们要从孩子的兴趣点出发。

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    　　课余培养：大量英文原版动画片、听力输入也不可少，即利用大块时间，也可利用上学放学途中的零碎时间。

    　　在孩子上学放学路上，家长不妨把英语教育音频当作背景音乐播放，要是孩子能捕捉到几个单词句子，唱熟几句英文歌，最好不过了。

儿童必须学会基本的语音、知道语言可以组合成词、词可以组成有意义的句子、知道词和句子有何意义、还能够在社会交往中有效地使用该语言。而且即使我们学会了语言，但用还是另一回事了。小孩子学语言特别快，主要在前两年。从很小的时候他们就听得懂，所以理解在先产出在后。比如，不会说话的小孩子，你给他说：“去，帮妈妈把手机 拿过来”，他就会哋哋的跑过去给你拿过来。二外学习也一样，学会了还必须有环境能经常使用，也就是交流。